TERCER PERIODO

LOGROS:

A. Comprende que en Jesucristo todo hombre encuentra el pleno sentido de su vocación y destino. 
B. Identifica las características principales de las religiones étnicas.
C. Desarrolla y presenta los trabajos, talleres y consultas temáticas. 

ENFOQUE BÍBLICO- CRISTOLÓGICO

Preguntas problema:

1. ¿Jesús, Hijo de Dios y de Mujer?
2. ¿Por qué Dios se hizo hombre?
3. ¿Qué vive y enseña Jesús sobre Dios Padre?
4. ¿Qué quiere decir que todos somos hermanos?
5. ¿Cómo dignifica Jesús al ser humano?
6. ¿Por qué Jesús enseña que hay que ser como niños para entrar en el Reino de Dios?
7. ¿Por qué entrega la vida Jesús en la cruz?
8. ¿Qué pasó después de su muerte?
9. ¿Qué comprensión hay sobre la muerte?
10. ¿Por qué no todos han creído en la persona y misión de Jesús?

UNIDAD TEMÁTICA:
EN JESUCRISTO, DIOS PADRE DA PLENO SENTIDO A LA PERSONA HUMANA Y ELEVA SU DIGNIDAD.

Contenido:

La encarnación de Jesús, verdadero Dios y verdadero hombre.
Jesús lleva a plenitud la revelación de Dios como ser personal.
Dios es Padre y todos tenemos igual dignidad.
Jesús en defensa del ser humano, especialmente de los más débiles y excluidos.
En el Misterio Pascual de Jesús se recupera la dignidad personal perdida por el pecado.
Cristo, el hombre nuevo.
La libertad en el mensaje de Jesús.

PLAN DE LECTURA 3 PERIODO

Las siguientes cinco actividades tienen como finalidad que los estudiantes de grado sexto procesen, expresen y valoren los contenidos de las lecciones sobre religiones universales, orientales, occidentales y africanas.

Cada actividad debe ser desarrollada de forma individual en el cuaderno.

CONSULTA AQUÍ 👉👀 LECTURAS -  III PERIODO

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Actividades de Aprendizaje

Actividad 1. Cuadro Comparativo: Visiones del Mundo (Competencia Cognitiva)

Objetivo: Diferenciar las características fundamentales entre las religiones occidentales (Judaísmo, Cristianismo, Islam) y las orientales (Hinduismo, Budismo, Taoísmo).

• Instrucción: Con base en la Lección 22, elabora en tu cuaderno una tabla comparativa que incluya los siguientes criterios:
  • Visión histórica: ¿Es lineal o cíclica? Explica brevemente cada una.
  • Concepto de lo "Divino": ¿Es un Dios creador único o una fuerza presente en todo?.
  • Salvación: ¿Cómo se salva el ser humano según cada visión?.
  • Culto: ¿Qué prácticas predominan (oración vs. meditación)?.

Actividad 2. Relato Creativo: "Un día en la Tribu" (Competencia Expresiva)

Objetivo: Narrar la importancia de los antepasados y la comunidad en las religiones tribales africanas.

• Instrucción: Escribe un relato de una página en primera persona, situándote en una tribu africana tradicional. Debes incluir en tu historia los siguientes conceptos extraídos de las lecturas:
  • La relación con los antepasados (espíritus que vigilan).
  • Por qué es vital tener descendencia (para que alguien mantenga la relación con los padres muertos).
  • El papel del Rey o Jefe como nexo entre los dioses y los humanos.
  • La visión de la tierra como algo que no se puede vender porque pertenece a los antepasados.

Actividad 3. Análisis Poético y Simbólico: Animismo (Competencia Cognitiva y Expresiva)

Objetivo: Comprender el concepto de animismo a través de la lírica africana.

• Instrucción: Lee el poema "El soplo de los ancestros" de Birago Diop. Luego, realiza lo siguiente:
  • Define con tus propias palabras qué es el animismo según el texto.
  • Realiza un dibujo detallado que represente una de las estrofas del poema (por ejemplo, los muertos en el agua que mana o en los árboles temblorosos).
  • Explica por qué, para esta creencia, "los muertos no están muertos".

Actividad 4. Dilema Ético: El uso de la Magia (Competencia Valorativa)

Objetivo: Reflexionar sobre las intenciones y consecuencias del uso de creencias mágicas.

• Instrucción: En las religiones tribales se menciona la "magia homeopática" y la "magia por contagio".
  • Explica la diferencia entre usar la magia para que llueva (imitativa) y usarla para dañar a un enemigo (magia negra).
  • Reflexión valorativa: Escribe un párrafo argumentando tu posición frente a la siguiente idea: "¿Es ético intentar influir en la vida de otros mediante fuerzas ocultas?". Justifica si esto ayuda o daña la convivencia en una comunidad.

Actividad 5. Mapa Mental: El Mapa Religioso de la India y Asia (Competencia Cognitiva y Valorativa)

Objetivo: Identificar la diversidad religiosa y los procesos de convivencia en el contexto asiático.

• Instrucción: Realiza un mapa mental sobre la Lección 30 que responda a:
• ¿Qué religiones conviven en la India y en qué porcentajes aproximados?.
• ¿Qué países surgieron debido a las tensiones religiosas entre hindúes y musulmanes?.
• Valoración: Escribe una conclusión sobre la importancia de que una Constitución (como la de la India de 1947) prohíba la discriminación por religión para mantener la paz en un país con tantas creencias distintas.

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Rúbrica General de Autoevaluación

Al finalizar las 5 actividades, el estudiante debe evaluar su propio desempeño marcando con una "X" según corresponda:

Criterio de Evaluación	Lo logré con claridad	Lo logré con dificultad	Necesito reforzar
Cognitivo: Identifico las diferencias entre religiones universales, nacionales y tribales, así como entre oriente y occidente.
Expresivo: Soy capaz de usar el vocabulario técnico (monoteísmo, animismo, cíclico, etc.) para crear relatos y explicaciones coherentes.
Valorativo: Reflexiono críticamente sobre el papel de los antepasados, la ética de la magia y la importancia del respeto a la diversidad religiosa.
Procedimental: Desarrollé las 5 actividades de forma completa, ordenada y limpia en mi cuaderno.

Reflexión final: ¿Cuál fue el tema que más me llamó la atención de estas lecturas y por qué? (Escribir respuesta en el cuaderno).